搭建起孩子阅读之精神家园
——阅读之精神环境
美国阅读专家斯蒂芬·克拉生引用的一个例子：有人说，你可以牵马去水边，但不能强迫它去喝水。这个例子说得好啊，“不能强迫它去喝水”，那么如何让它在特别饥渴的情况下，来到小河边呢？而且有选择地寻找自己喜欢的水域呢？
这就涉及到孩子阅读的精神家园建设，笔者以为榜样、理想及日常所好这三方面密不可少，也不可分！
解决了榜样（舆论氛围）与理想（远期目标）这两个问题之后，最好的办法还是那句话，既然孩子的天性是玩游戏，我们为什么总想着封死堵死游戏，而不是从游戏口切入，引导孩子像玩游戏那样享受阅读呢？当阅读与游戏嫁接成功，那么，您还担心阅读是一种负担吗？当图书、图书馆、博物馆成为孩子们提高游戏技艺必备基地时，您还担心他们不经常光顾吗？为了达到游戏目的，孩子会主动读书，主动学习。
教育是唤醒，每一个生命都是一粒神奇的种子，蕴藏着不为人知的神秘，而阅读之精神环境能够唤醒蕴藏着的美好与神奇。在这样的不断给予、反复唤醒中，孩子心灵深处那些与生俱来的真、善、美的种子，得到充分滋养，最终悄然萌芽。
《诗文魔卡》正是在这种思想的引领下产生的，另外，我们正在思考如何把传统文化元素嫁接进游戏“魔卡”之中？让专家们所想的，通过“游戏”形式，真正成为丰富孩子们思想的强大武器！
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