日本“宽松”教育的日子不好过

据《光明日报》载：“中小学的教育到底是应该注重书本知识，还是应该对青少年进行宽松教育、丰富其社会经验呢？十多年前，日本全国经过激烈争论最终决定在中小学引入宽松教育的方针。但实施十余年后，日本社会又开始担忧这种教育体制所引发的各种弊端。”读到这样一则教育材料，站在普通教师的立场上，自然想到我们的一些教育主政者言必称西方教育，并着力在颠覆传统教育的基础上，按图索骥推行一轮又一轮的教改。可不得不说的是，现在人家的日子已然不好过，但不知我们的日子又会过得怎样？

    在日本，宽松教育饱受垢病的是直接导致中小学生的基础知识不扎实和学习能力下降。据日本《读卖新闻》报道，很多学生到了初中一年级还不能正确读出一些常用字，而书写能力就更差了。其中还特别提到“二分之一加三分之一等于几，这是一道小学六年级学生就应该会做的题目，但很多初一的学生还是回答说等于五分之一。”面对如此后果，或许我们可以沾沾自喜，因为这样的问题断然难不导我们初一的学生。但就我们的教改而言，是否促进了学生提高学习能力，恐怕谁也无法在这个问题上底气十足，而从我多年的教育教学实践来看，实际的情况却是如今学生的学习能力竟不如往届，尤其在主动学习方面更是大不如前。既然日本教育界在反思，愚以为，值得我们的教育主政者借鉴。

    日本的宽松教育直接导致学生的学习能力下降，却让日本出版业嗅到了绝佳的商机。据报道称，某教材出版企业通过调查发现，有一半的高中校方认为他们的学生应该从小学开始重学一遍。另外45% 的高中校方认为他们的学生至少应该从初中开始重新学习一遍。该企业迅速编撰出一系列“重学”教材，目的就是为了给高中生补习拼音、算术和英文字母等基础知识。其实，“要发财，吃小孩”这句出版业不便公开的秘密，在现今之中国绝对地“有过之而无不及”，教师布置作业用的是现成的教辅，日常测验用的也是现成的试卷，学生家庭作业做的还是买来的“课课练”，粗略计算一下，任意一个初高中学生，一个学期之中用于购买教辅的钞票肯定远超过正常的课本费用，对于一些经济比较困难的家庭而言，已经成为不小的负担。至于额外补课还需要的支出，相信大家都心知肚明，不说也罢。教育虽然“宽松”，可考试却依旧“严格”，其结果则是加重学生和家长的负担，这在中国和日本都概莫能外啊。

    日本当年推行“宽松”教育，希望藉此让中小学生在学习之余有更多的可支配时间，以安排课外阅读或社会实践活动，可事与愿违的是，不少中小学生并没有把这样的业余时间用来学习或实践，而是沉迷于玩电子游戏和看漫画，日本恰恰又是这两个产业异常发达的国度，自然让不少的日本中小学生从此“乐不思学”，以至于近些年来在国际性的学习能力测试中，日本中小学生的成绩普遍不太理想，这一问题已经引起了日本教育界和政府的关注。在我国，“废除一考定终身”不知被喊了多少年，局面依然没有丝毫改观，其实我不赞成补课居然要“冬练三九，夏练三伏”，也非常欢迎“切实减轻中小学生过重的课业负担”，但对教育主管部门凡事都喜欢搞“一刀切”还是有异议，而值得商榷的是，一项政策的出台却不考虑配套措施的跟上，实在是有不负责任之嫌。

    日本苦心经营十多年的宽松教育似乎走到了尽头，在日本文部科学省公布的最新版指导要领中，中小学校的教学时间和学习内容都有了大幅增加。而我们好象正在走着日本的“老路”，人家已经深刻反省“宽松”带来的诸多弊端，我们却执著地完成人家未尽的实验，轻松一句“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”会被人拍砖，但起码也要让我们的学生领会“学习是一个苦乐交织的过程”，该学习时就得严格和吃得了苦，学习之余放松时当然可以尽兴和有度。总之，日本宽松教育日子不好过给我们的启示，简而言之一句话：教育贵在得法和适当。