作文辅导“口诀化”，国语学习“科学化”

——请江苏魔幻作文网创始人顾团先生辅导孩子作文

与江苏魔幻作文网创始人顾团先生相见、相识，纯属偶然。今年五月的一天，经朋友的介绍在灌南大酒店与顾先生相坐一桌，席间谈其孩子的习作问题。我的孩子现在上四年级，一写作文就咬笔头，无话可说，不知从何下笔？即使硬逼着其完成作文，所写作文空洞无物，平淡如水，胡编乱造，缺乏真情实感。我们一家为此事正烦着呢。我就这些问题请教了顾先生，他的一番话语，让我们茅塞顿开。

顾老师说：作文辅导完全可以“口诀化”，这样的国语学习才是科学的。也就是说：学作文要像孩子学习乘法口诀那样直观、形象易于操作，让孩子可以触摸得到习作的真正面目。千万不可“模糊化”、抽象化、神秘化。我们觉得很有道理，决定用顾老师的方法试试。下面我就列举几例供大家欣赏：

一、利用排比句，拓展构思成文

利用排比句，构思成文。往往能写出出人意料的好文章来，它便于操作，形式简单。文章的框架合理，逻辑关系密切。

例如《妈妈的爱，是什么？》，先围绕主题练写排比句：妈妈的爱是什么？是夏日夜晚为我扇扇子；是雨天为我送来的伞；是早晨床边叠好整齐的衣物；是中午餐桌上我爱吃的饭菜；是晚上不停的唠叨……

接着鼓励孩子把每一句话当作每一小节的中心句，去拓展成文。结果孩子写出这么一首很不错的小诗：

妈妈的爱，在哪里？

再例：以《友谊》为题习作，先让孩子练写排比句：难道友谊不是你哭泣时一句轻声地安慰吗？难道友谊不是你劳累时的一杯清茶吗？难道友谊不是你心灵的一张创可贴吗？难道友谊不是雨天为你撑起的一把伞吗？难道友谊不是你摔倒时伸出的一只温暖的手吗？……接着引导孩子把每一句作为每一小节的中心句去练写，一个个生活中的小事很快就被串联成一条夺目的“项链”。

二、写好人物对话，文章更有情境感

为了使孩子的习作更有情境感，更为具体化。研究人物对话最能快速高效的达到此目标。书面语里人物对话共有四种形式，分提示语在前、在中间、在后和没有提示语。

提示语除了告诉我们是谁说的，还可以提示人说话时语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。

如提示语在前的：黑山羊兴高采烈地说：“今天是星期天，我妈让我去姥姥家玩，我要去和黑微凤去抓知了，看谁抓得多！”

提示语在中间的：“你们以为这就是整个世界！”妈妈说，“这地方伸展到花园的另一边，一直伸展到牧师的田里去，才远呢！连我自己都没有去过！我想你们都在这儿吧？”（摘自《丑小鸭》）

提示语在后面的：“你给我让开！”白山羊怒气冲天。

没有提示语的：妈妈在服装专卖店买衣服，与营业员讨价还价。

    “580块！”

    “这么贵啊，能够便宜一点吗？”

    “这一款是我们这儿卖得最好的，这样吧，最后一件给您500元钱。”

    “400块！”

      ……

    我让孩子用这一技法练写一篇童话故事，出奇的是：四年级孩子竟然写出了近千字的文章来。而且书面特别规范，再加上顾老师的即时点拨，孩子的作文兴趣越来越浓了。

附孩子习作：

白山羊和黑山羊

在一个阳光明媚、万里无云的早晨，两只小山羊都要去姥姥家。

黑山羊兴高采烈地说：“今天是星期天，我妈让我去姥姥家玩，我要去和黑微凤去抓知了，看谁抓得多！”说着走上了一座又细又危险的独木桥。

白山羊说：“今天是礼拜天，老妈让我去奶奶家玩，我要和白鱼龙一起去钓鱼，谁钓得多就吃多一些牧草，我一定要超过白鱼龙！”说着也走上了那座小桥。

它们在桥上碰了面，还真巧。可是桥那么窄，怎么过呢？

黑山羊傲气地说：“你给我让开，让我过去，快点儿！”

白山羊愤怒地说：“凭什么？我在家爸爸妈妈、哥哥姐姐可都让着我，今天凭什么我让你呢？还是你给我乖乖让开吧！”

“不让，不让……”黑山羊嚷嚷道。

“你给我让开！”白山羊怒气冲天。

他们互不相让，于是便打了起来。

“别打了，再打你们都会掉下来！”河里的小鱼们着急地提醒道。

可是他们不听，还越打越厉害。“扑通！”、“扑通！”两声巨响，结果他们俩都掉了下去。

“救命啊！救命啊！……”白山羊和黑山羊扑打着水，一起慌张地喊了起来。

这时，来了一位体育教练，他跳下水把两只山羊救了上来，他主：“你们应该互相谦让，不该互不相让，知道吗？”

“知道了！”他们俩不约而同的低下了头。他们高高兴兴地去了自己的姥姥家。

黑山羊和黑微凤一起去抓知了，黑山羊用自己的方法抓了53只知了，而黑微凤只抓了3只，黑山羊赢了。黑山羊高兴极了，姥姥给了它很多很多的黄瓜，那是它最喜爱吃的呢！

白山羊和白鱼龙一起去钓鱼，国为早上小鱼的提醒，所以小鱼决定再帮它一次，让自己的同伴们受一次苦，故意上白山羊的钓，而白龙鱼一条也没钓到。本来这地鱼应该被煮熟吃的，可是白山羊知恩图报，所以放了小鱼们，并得到了一大堆牧草。

下行，他们该回家了，谁知太巧了，他们又在桥上碰面了。黑山羊带了一些黄瓜和用它的羊毛做成的一个小绒球送给白山羊。而白山羊也带了一些牧草和用它身上的毛做成的小手巾送给黑山羊。他们为了感谢小鱼和体育教练，还带了一些鱼食给小鱼们，还带了一些木头健身用具给体育教练。就因为这件事，白山羊和黑山羊成了形影不离的好朋友，他们临走时一起对小鱼和体育教练说：“再见了，谢谢你们今天的帮助！”他们还对彼此说：“再见了！我的山羊兄弟！”

黑山羊和白山羊喜气洋洋地回到了家，收藏对方送的礼物。

    三、巧用象声词，文章更入境

象声词的使用，能使孩子的习作更有情境感，充分调动孩子的多种感官参与观察，文章更有童真童趣。

附习作片断：  

锅碗瓢盆交响曲

勤快的爸爸一下班就钻进了厨房。水龙头”哗哗哗“唱起了歌，给嫩绿的小白菜们洗了个澡。”滋滋“爸爸将白菜倒进了锅里，用铁铲不断地翻炒着，”当当当“铲子和锅底亲热地打着招呼。放上作料后，爸爸从橱柜里”砰砰砰“拿出一个瓷盘，盛上刚炒好的小白菜。”开饭了！“一首热闹的锅碗瓢盆交响曲在爸爸得意地叫嚷声中结束了。

四、展开情节有诀窍

作文如何展开情节？这是个令人头疼的问题，到顾老师那里变成了特别简单的事儿，真的像是“乘法口诀”，易学易用且趣味无穷。

顾老师说：先用一句话把你想说的事说出来，然后在与中心关系密切的地方，给自己多问几个“怎么样”来扩展情节，便可以使所要表达的情节生动、形象地展开出来。

例如：《热闹的街市》你可以这么设问：街市上人、车、货给你总的印象怎么样？青年男女的服装如何？精神风貌怎样？街上给你印象最深的一件或几件事怎么样，看到这热闹繁忙的街市，你的感受怎么样？等等。

再如：“100分、1元钱、大雪糕”，我们这样设想：我考试考了100分，到家后妈妈奖励我1元钱，我买了大雪糕吃了。顾老师给孩子们这么几个任务：其一，让这100分来之不易；其二，让妈妈那1元钱给的也不利索；其三，“大雪糕”不让自己吃，给别人吃，思考给谁吃呢？这里很是巧妙，给谁吃，就吃出了文章的主题来了。假如给爷爷奶奶吃，吃出了个“孝”字来；假如给老师、妈妈吃，吃出了“感恩”之心；……

用这种方法，我让孩子用“锤子、钉子、新裤子”这几个词习作。你猜怎么着？一篇趣味横益的小文章出来了。

附孩子习作：

七毛轶事

星期天晚上，七毛一家人围桌而坐，爸爸看着七毛，突然大笑起来，而七毛却红着脸低下了头…… 　　

星期一早上，老师对同学们说：“告诉大家一个好消息，我们班被选上参加全校文娱大赛啦！”老师话音刚落，我们整个四（4）班就沸腾了，有的说我们即使争不到第一也要力争第二，还有的说不能给顾老师抹黑，大家都表示要好好表现一番，让全校的老师同学看看我们的实力。七毛在班中是个小胖子，他主动向老师表了决心，要参加演出，为班里争光。老师很满意，让同学中的“精英”帮他训练了好几天。终于要登台演出了，同学们兴奋得个个摩拳擦掌。当主持人喊“五（4）中队出场”时，我班训练有素的小小“艺术家”们便在音乐声中精神抖擞地出现在舞台上。同学们的舞蹈表演很出色，动作美观一致。他们有时像小兔子一样蹦蹦跳跳，有时像小猪打滚，有时又像老虎左扑右跳。七毛表演得最为卖力。时间一分一秒地过去了，当做结束动作时，一个意外发生了：七毛下蹲时或许是因为裤子不结实，或许是因为他太胖，“哧”一声，裤子被弄成了两半，七毛的屁股彻底“曝光”了。七毛红着脸捂着屁股跑下了舞台…… 　　

爸爸说：“七毛啊，以后可要减肥啦，不能再弄出这种笑话了。”您说，七毛能不感到脸红吗？

顾老师对作文方法去繁去杂，简化招式，使各个年龄段的孩子都能够依据自己的写作积累、智商、情商，随心所欲地写作表达。顾把写作过程中的审题、构思、行文、修改过程具体化为N种立竿见影的方法，彻底改变了孩子原来的怕写、厌写、不会写的难堪，经过一阶段的学习，实际上我的孩子也就跟着学一个月左右吧，快速写出五六百字的作文，已经易如反掌了。

现如今，我的孩子对作文的兴趣浓了，能够轻轻松松地进入写作状态，完全消除了对写作的恐惧感。习作更加自信，更加懂得如何表达自己和理解他人了，一篇篇美文就是孩子快乐成长的完美体现。让我们一起共同见证“魔幻作文”光彩夺目的美好前景吧！

附：江苏省灌南县实小四年级许姝彤家长  许亨进