发现简便方法之后

初三    黄月

老师在讲台上轻松地开着班会：“我们班同学的学习热情向来很高涨，可是——”老师话锋一转：“可是最近我发现来找我问问题的人越来越少了，你们该不会是心疼我怕我太累了吧？看看课间别的老师桌前都是问问题的学生，我在课间倒是闲得很，我心里很焦虑啊，心里很焦虑，焦虑啊------”他眼神凝重，眉头紧锁，嘴里喃喃地重复着。几秒钟后，他象反应过来了，又热情地说：“你们有问题别不问啊，我一向公平，不会因为问题的难与易，成绩的好与坏而态度不一的，我可是一碗水端平的啊------”

他心中一阵欢喜，老师公平又热情，就算他这样的坏学生也不会排斥的吧。他上次在一本练习册上看到了一题难题，他反正闲来无事，便饶有兴趣地研究起来，果然皇天不负有心人，这么误打误撞，还真给他做出来了，拿出答案一对，发现结果是一样的，过程不尽相同。他仔细一看，发现他的过程不但没有问题，反而比答案提供的方法快多了。他闭上眼睛，仿佛已经看到老师看完他的答案后豁然开朗的神情，不由地勾出一丝浅笑。

他拿着他认真誊写好的他的解法与参考答案一起，带到了老师的办公室门前，他深吸一口气，慢慢吐出，敲敲门，进去了。老师见他来了，先是惊愕了那么一下，随后立即镇定下来，抬起了一张笑脸：“来问题目的吧，快坐吧。”老师自己拿出他手中的题目，看了几眼，立刻兴奋起来：“这题啊！我昨天刚做的，可是花了不少时间呢，而且还比答案简单一些，我来讲给你听。先是作辅助线，这样------，懂吗，------”他进来还没来得及说一句话：“那个，老师------”“怎么了？没听懂？没事，我再讲一遍------”他完全没有插话的机会。老师讲完了，只是比答案少证了那么几步，还是繁琐。“老师------”“还不懂吗？”“不是的，我都听懂了。”“那就是了。好了，时间不早了，快回去吧，快上课了。”他一面说一面满面春风地把他向门口推推：“你能来问这种难度的题目，我很高兴啊，很高兴------”他又习惯性地重复：“走吧，走吧，上课了。”

他稀里糊涂地被推出了办公室，他的方法究竟对不对呢？他依旧迷糊着。

窗外的天空是暗紫色的。（839字）

    点评：文章写得不错，但老师觉得结尾部分设计得不太好，一是老师的形象不是太好，二是“他”及其 “解法”不够明白。有一种一笔糊涂账之感。你说呢？如果是为了含蓄，那“成本”也太大了吧？好好想想，小姑娘！