《我做了一个梦》
[审题] 1、 抓题眼——“做……梦” (1) 启发学生明确梦境是梦中的情境,梦中的人和事物是梦想出来的,不是真实存在的。梦的产生有的是日有所思所至,有的是生活经历的断续再现,有的是知识积累促发梦想而成等。 (2) 让学生明确根据题目要求,写的内容是曾做过的梦或虚构的梦。 (3) 启发学生在作文的开头段要交代清楚做梦的地点、时间和起因。
2、 启发学生用第一人称作文。
3、 引导学生懂得记叙梦中事要神奇、夸张、远离现实,要给人以启迪。
[选材] 1、 组织学生畅谈做过的梦(鼓励渲染梦中神奇的情景) 2、 引导学生给梦分类。板书:美梦、恶梦、甜梦、梦想(想象)、怪梦 3、 启发学生明白梦的产生和虚构梦的目的。 (1) 让学生明白,根据作文要求,可写真梦,也可以写虚构的梦。 (2) 让学生明白有的梦是日有所思或其它原因在睡中形成的,有的梦是人们 根据一定的目的通过合理想象创造出来的。 板书:现实生活——梦境——现实(自我教育启迪别人) (做梦依据)(想象或回忆)(目的) (3) 引导儿童有目的地选择要写的梦,加以创造发挥,明确创造梦境的原因 。 (4) 启发学生要梦中悟理,教育自己,启迪别人。
[构思] 1、 启发学生抓中心写具体。以“美”“恶”“甜”“奇”为特点展开梦的创 造。 2、 启发学生要梦中写人,展开梦中自我经历的具体记叙。 板书:起因——发生——高潮——结果(事的记叙) 神态——语言——动作——心理活动(人的描写) 3、发学生以我为梦中主角,具体描写自己梦中所想、所说、所做以及与事物 之间了联系。 4、启发学生构思好层次安排,交代清楚梦境与现实的衔接。
[语言训练] 1、 抓开头段交待做梦起因和结尾段梦醒悟理的语言训练。(教师示范,学生 仿说) 2、 引导对“我”的神态、语言、动作、心理活动的描写,进行比喻句、夸张 句和排比句的训练。 3、 指导学生描写梦中高潮的事物。 4、 引导具体、详细地围绕中心,描述梦境高潮。
[作文指导] 1、 理清文章段落层次。 (1) 做梦的原因。 (2) 梦境经历。(详写) (3) 感受。 2、 明确以梦写人。 3、 引导学生渲染梦境气氛,交代“入梦”和“梦醒”的衔接,用夸张的方法 写梦的经历。 4、 引导学生要写梦醒的感受。 |