教学目标：

1、指导学生逐步摆脱小学的写作思维方式，对自己的写作要提出更高的要求。

2、避开写作误区，力争写出好文章。

3、在写作教学的过程中，融入亲情教育。

4、指导学生从身边、从生活中去寻找写作的素材。

教学内容及过程

一、导入新课：

导语：跟同学们相处了一个多月的时间，老师很认真地阅读了你们的每一篇文章。发现了一些问题，这些存在在同学们作文中的问题，会直接影响到大家作文的质量，它就是我们写作中的绊脚石。今天，老师用一句话来归纳这些绊脚石，那就是“初中生作文之‘忌’”。

“忌”，就是“禁忌”、“忌讳”，那么，写作，有什么禁忌呢？我们又该怎么去避开这些“忌”，去写出好的文章呢？

二、从用语和选材两方面入手，让学生了解作文第一“忌”。

（一）组织学生对下面句子进行比较

1、小黑板出示下面两个句子：

（1）太阳公公就要下山了。

（3）温家宝爷爷紧握着我的手。

师：这两个句子看来，没有什么问题，是吧？那么，请同学们再看下面的两个句子：

2、出示之前用纸遮盖住的两个句子：

（2）夕阳把它的余辉洒在西边的山岗上。

（4）我们的亲人，我们敬爱的温家宝总理紧握着我的手。

3、师：通过比较，我们可以看得出来，（1）句与（2）句，都是写夕阳。但是，第（2）句，明显要比第一句有韵味一些。而第（1）句，因为在“太阳”的后面，加上了一个“公公”两字，所以，显得幼稚了一些。

第（3）句中，温家宝总理，他年纪比较大，同学们称他为爷爷，不奇怪，因为，他给人的就是一种像爷爷，像亲人一样的感觉。但是，同学们看一下第（4）句，老师稍微把句子改了一下，同学们一起读读，看能体会出什么来不？——其实，我们在写作的时候，把温家宝总理称为“爷爷”，无非就是想说，他就是我们的亲人。所以，当我们把句子改变了之后，这种亲人的感觉，也就更强烈，更突出了。

老师拿这两组句子来对比，实际上就是想告诉同学们，你们已经不再是小孩子，而是成熟懂事的初中生了，所以要尽快完成自己的角色转变。这种转变，在作文中的体现，首先就是在遣词造句上要成熟起来。

所以，老师要告诉大家的是我们初中生作文中的第一“忌”，那就是“①幼稚”。

写作的时候，我们运用的写作用语，要符合身份，这样，才不会给读者突兀的感觉。否则，就有点像鲁迅先生的《风筝》一文中写的那样，两个长着胡子的中年男人，叫着嚷着跑着笑着放风筝那样让人觉得怪异突兀，给人不协调的感觉。

下面，老师给大家两个句子，你任选一题来，把它改一改。改掉幼稚，并改得有文采一些。

4、练习：（小黑板出示）

（1）黄牛伯伯也向着我微笑。

（2）春风姐姐轻轻地吹拂着我的脸。

（比较句：（1）连伏在老树下的那头黄牛，也扯动着它的嘴角，似在向我微笑着。（2）春风轻轻地吹拂着我的脸。）

5、小结：其实，要在字面上改掉稚嫩，还是比较容易的。有些时候，我们只要把那个称呼改一改就可以了。只是要改得韵味十足，那就得平时多练习了。

（二）组织学生思考下面的作文选材：

师：初中语文第一单元考测的作文题：      其实很快乐

有同学选择了“钓鱼其实很快乐”、“做家务其实很快乐”等为题。在内容上，详细具体地叙述了自己装上蚯蚓，放下钓钩，但是因为没有耐心，结果鱼跑了，后来经过哥哥或姐姐的教育，自己又耐心起来，结果钓了一条大鱼。最后，加一句“啊，钓鱼其实很快乐”作为文章的结束。

还有一些同学选择了炒菜或打扫卫生作为自己写作的材料。在文章中，细细地把炒菜或打扫卫生的步骤写一遍，最后，爸爸妈妈回来了，大大地把自己夸奖了一番。最后加点题句：“啊！做家务其实很快乐！”

这样的文章，同学们喜欢看吗？为什么？（提问讨论归纳：内容选材上幼稚）

那么，你喜欢看哪类文章呢？

（引导学生说出自己的看法：故事情节精彩的，感人的……）

师述：在组织选择作文材料上走向成熟，是摆脱幼稚的另一个途径。

小学时的写作，老师可能要求同学们只要把你做的事情，步骤写得清楚，有条理就可以了。但是，我们现在已经是初中生，我们应该对自己的作文提更高的要求。我们的其中的一个要求就是：不单文章要写得有条理，选材的时候，还要有值得看的地方，有能够吸引读者的新颖的内容。

如果内容上空洞幼稚，读者看了，立即就会从脑子里摸去。你的文章，就等于云烟一样，没有在读者的心里、脑里留下半点痕迹。要是工作忙的人看了，可能还会怪你浪费他们的时间呢。

所以，从此以后，同学们要摆脱小学的写作思维的局限，在选材上，要选些有价值的，能吸引读者的，新颖的材料来写。

三、引导学生了解作文第二、三、四、五“忌”。

师：既然谈到选材，那么，我跟大家说一件真实的事情：有个学生在他的期中考试作文上写了自己的恋爱经过，在老师们集中改卷的时候，评卷老师给了他零分。后来，很多老师经过一番讨论，最后，还是决定给点墨水分，给了5分。

现在，老师想告诉同学们，应试作文，有四类不能写：

恋情作文不能写；

苦情作文不能写；

悲情作文不能写；

网络游戏作文不能写。

 “恋情作文”指的就是写男女恋爱类的文章。这类作文为何不能写，是因为恋情对于我们现在这个年龄还不合适。我们在应试写作的时候，要反映我们这个年龄主体的生活。

“苦情作文”指的是在文章中总是诉说“学习多苦多累”这样的内容。大家要知道，哪个人读书不是这么苦过来的？你不积极努力，不勤奋好学，怎么能期盼好成绩从天而降呢？这类作文所反映的情绪格调不高。

“悲情作文”指的是把生活写得“凄凄惨惨戚戚”，最后让读者都觉得活下去没了盼头。社会是复杂的，人生是艰难的，惟其艰难，故要努力；惟其努力，社会才能进步。自己的生活不管有多惨，也不能泄气，写出的文章，始终要让人看到积极乐观、坚忍不拔的精神，看到生活和社会希望在前。

“网络游戏作文”不能写。这一点，相信大家也明白。有多少孩子沉迷于网络游戏，最终荒费了学业，甚至连父母亲情都可以弃之不顾，毁掉了人生。

所以，就算你在作文上把你的网络游戏内容写得天花乱坠，评卷老师的心里只会有一个“网络游戏又毁了一个孩子” 的念头，不可能会在你的作文上给你评一个“优”等，给你一个高分来鼓励你下次继续打游戏。当然如果确是要写有关电脑网络的文章，就要选择有益于学习和生活的素材或从正面来写，这对于一个初中生来说，又不是一件容易的事情。

四、举例引发学生认真思考写作中缺乏真情实感的问题：

1、师：下面，老师再跟同学们讲这样一个事例：

一位母亲下了班，匆匆忙忙地买了菜赶回家为孩子做饭。到了家门口的时候，母亲叫孩子帮忙开一下门。孩子开了门，很不高兴地瞪了母亲一眼，他说了一句：“妈妈你就不会自己开门吗？我正在写作文呢！”说完，就转身走进自己的房间去了。

这个孩子正在写的作文，题目是《我的母亲》，他写着：“我的母亲有黑黑的头发，大大的眼睛，她很爱我，我也很爱我的母亲……”

同学们，你们认为，这个孩子写的，是真情实感吗？为什么？

（由学生在回答的过程中，反思，得出第六忌： ⑥没有真情实感，生编乱造）

师：母亲为自己做饭赶回来时匆匆的脚步声，母亲没有时间梳理的零乱的头发，母亲在灶台前忙碌的身影，这些，作为孩子的都能视而不见，埋怨母亲，关闭房门，写下的那个有着黑黑头发、大大眼睛的母亲，究竟是谁的母亲？这样的文章，就是生编乱造的，缺少真情的。

其实，写文章，用不着绞尽脑汁去想，如何才能感人。只要我们用心去观察、感受，用心去体会，就能发现，我们从来没有缺少过关爱，我们的身边有无数感人的事。我们可以写身边的人，身边的事。

“爱”它是抽象的，我们说不出它是圆的还是方的，但是，“爱”是通过人的表现传达出来的，而没有爱心的人认识体会不到别人的爱的。所以，我们要写生活中的真挚感人的爱，就要我们用一颗感恩的心去体会。

2、老师问：同学们，你的父母曾为你做了什么事情，让你异常感动过吗？

（鼓励学生大胆积极地说，让学生在回忆、述说的过程中，体会身边的爱。）

3、老师再问：同学们，我想再问一句：你们曾做过什么让你的父母异常感动的事情吗？

4、教师作结

同学们说了很多有关“爱”的真人真事。老师觉得，这些是最感人的。现在，同学们知道了吧？最动人的，最美的事情，往往就在我们的身边。只要用心，我们肯定能写出有真情实感的文章来。

五、全课总结

在这一节课里，老师和同学们一起寻找到了作文的六“忌”，以后，同学们在写作的时候，要避开这些“禁忌”，写出优秀的作品来。

六、作文训练

以“亲情”为话题，自拟题目，写一篇具有真情实感的文章。

板书设计：

初中生作文之“忌”

             忌                             宜

            字面上                   写作用语 符合身份

① 幼稚 

 内容选材上              情节精彩的  感人的  新颖的

②恋情作文                            主体生活

③苦情作文                            勤奋  积极

④悲情作文                            乐观  向上

     ⑤网络游戏作文                   有益于学习和生活的

      ⑥没有真情实感               用心去观察、感受、体会