不是我疯了 而是一群人疯了

人物与环境是互为背景的。例如，我在这里给同学们讲课，大家以及周边的环境就是我的背景，如果没有了大家的衬托，仅剩下我一个人在这里“手舞足蹈”，窗外的人看到了，一定认为顾老师疯了。

反过来，没有了我在这里“手舞足蹈”，大家还是坐在这里或笑或听，或动或静。窗外的人看到了，一定以为一群孩子疯了。所以我说人物的叙写一定要设置好其活动的环境。这一点特别重要哟！

茅盾曾说：“社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想和行动。”

环境描写是指对人物所处的具体社会环境和自然环境的描写。

社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。

自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。

环境描写的作用：

1、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。(练武——严寒酷暑春夏秋冬)

2、渲染气氛，为后面的内容做铺垫。（喜庆）

3、烘托人物的心情。（感时花溅泪，恨别鸟惊心。杜甫）

4、反映人物的性格或品质。

注意事项：

1、目的明确——为表达中心思想服务。

我冒了严寒，回到了相隔两千余里，别了二十多年的故乡去。

时候既然是深冬；渐进故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响。从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。（杜甫《春恨》）

 2、具体生动——给人身临其境之感

天气真好，晴朗，一丝风也没有，干冷干冷的。那是个没有月亮的夜晚，可是整个村子——白房顶啦，烟囱里冒出来的一缕缕的烟啦，披着浓霜一身银白的树木啦，雪堆啦，全看得见。天空撒满了快活的眨着眼的星星，天河显得很清楚，仿佛为了过节，有个拿雪把它擦亮了似的……

天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。（《十里长街送总理》（悲哀沉痛）

    午后的天灰蒙蒙的，没出一丝风。乌云压得很低，似乎要下雨，就像一个人想打喷嚏可又打不出来憋得难受。（凄凉沉寂憋闷）

3、抓住特征——写出独具特色的景物。

    也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条纺织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。谷地里满铺着如茵的嫩草。

这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。四野里复苏的大地散发出新春的气息。

（环境描写一课）

2015-1-1