第14课：多向思维 妙趣横生

一、趣谈逆向思维

师：同学们，早就注意到大屏幕上的这两句熟悉的诗句了吧？知道是哪位诗人哪首诗中的名句吧？

生：苏轼的《题西林壁》

师：会背吧？一起来背背。

师生齐背。

师：很好，谁再来说说你对这两句诗的理解？

生：我觉得是启示我们要从不同的角度看问题。

生：多角度看问题。

生：不同的角度看问题，有不同的发现。

师：言简意赅，理解得很深入也很深刻。正如同学们所说的，从不同的角度看问题就会有不同的发现，这就是创新思维，是富有创造性的人才必备的一种思维方式。大家请看大屏幕，谁来给大家读读。

展示大屏幕上的文字：

日本创造学家角比嘉佑典说：“我们应学会从各个角度看问题，一样东西，从坐着，站着，蹲着，站在凳子上等各个角度，就会看到不同的样子。”

师：可见，思维方式决定我们看问题的角度。通常我们习惯于从一个方向，大多数是从正面去思考问题，去写文章，往往在立意、构思上就撞车了，容易千篇一律。这节课，我们一起再来了解几种与正向思维不同的思维方式，为我们的写作拓开几条新航路。先听老师讲一个需要动脑思考的笑话。 说，有一个吝啬的贵妇人，问一个乞丐：“你裤子上有掉的扣子吗？拿来，我给你缝上。”同学们想想，这个乞丐会怎么来回答呢？谁来替他用语言攻击攻击这个吝啬的贵妇人？

生：谢谢您，夫人。我的裤子上根本就没有扣子。

生：谢谢您，夫人。我根本就买不起带扣子的裤子。

生：谢谢您，夫人。正好相反，我有扣子，但没裤子。

生：好心的太太，我这里有一枚扣子，您能在上面缝条裤子吗？

师：怎么样？给他们评评，这些反击的语言如何？

生：第四名同学的回答更胜一筹，一针见血，针锋相对，又巧妙有力。

师：答的好，评得也好。那么，同学们分析分析，他是怎么想出来的呢？是采取什么方式达到这种效果的呢？

生（讨论后回答）：我觉得是从反面来想的，由往裤子上缝扣子想到往扣子上缝裤子，这样，就达到讽刺效果了。

生：正面如果说不通，就从反面去想想，或许问题就迎刃而解了，而且还会收到意想不到的效果。

师：分析得很透彻。从问题的反面去思考解决的方法和途径，就是逆向思维。正面走不通了，山穷水尽了，那就背道而驰，从反面去试试，或许就柳暗花明了。许多名家的睿智故事其实都是逆向思维助他们赢得了掌声。“扬州八怪”之一的郑板桥，据说有一次为一李姓男寿星写贺诗，适逢滂沱大雨，寿典难以为续，众人皆叹奈何，郑板桥看看大雨，看看众宾客，提笔写了这样两句诗：奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱。此时，旁观者嘘声四起，同学们，这接下来该怎么写呢？考考大家，运用逆向思维的方法，续上后两句。

（给学生一分钟的时间研究。） （学生注意到这两句诗用了顶真的修辞。）

出示后两句：滂沱雨为李公寿，李公寿比雨更多。

师：这首诗在写法上运用了什么技法？

生：欲扬先抑。

师：没有前面的抑，后面的扬就不突出，就达不到出人意料的效果。欲扬先抑这种写作技法就包含了逆向思维的因素。同学们，还能举出运用逆向思维的事例吗？

生：司马光砸缸。

生：滑冰鞋的发明就是逆向思维的产物。

师：照相的时候，摄像师喊：一、二、三，结果我们往往就在“三”时闭了眼睛，运用逆向思维想想，怎样才能做到照出的照片上全都目光炯炯，神采奕奕？

生：先闭上眼睛，喊“三”时一起睁眼。我想就没有闭眼睛的了。

（同学报以掌声。）

师：逆向思维给了你什么启示啊？

生：事物都有两面性，要考虑周全。

生：正面解决不了，就从反面去想想。

师：事物都有两面性，既对立又统一地存在于一个整体中，所以我们要学会辩证地看问题，也就是一分为二地看问题。看看，哲学中的辩证法就包含着逆向思维的因素。

当然，运用逆向思维要言之有据，言之有理，否则就变成“抬杠”“顶牛”“钻牛角尖”了。

二、妙说侧向思维

思维的迁移不仅仅就两种方面，有一个成语“它山之石，可以攻玉”，这是用来比喻一种怎样的思维方式呢？

生：借助别的事物来达到解决问题的目的。

生：不直接从问题入手，而是从旁侧寻找解决问题的方法。

师：用军事术语说，就是迂回战术啊。能不能举出具体的事例来？

生：围魏救赵。

生：草船借箭。

生：明修栈道，暗度陈仓。

生：曹冲称象。

师：这种在特定条件下，通过旁敲侧击，曲径通幽的方式另辟蹊径，从侧面扩展和扩广，就是侧向思维。 美国著名科学家、电话的发明人贝尔说过：有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未有的东西。

比如，我们总写《我的妈妈》这个题目的作文，几乎千篇一律都是写我的妈妈关心我，关心我的学习，关心我的生活，那么，咱们现在离开这条常走的大道，还可以通过哪些方面写妈妈，来表达我们的情感呢？ 生：写妈妈对爷爷奶奶关心孝顺，对我的影响和教育。

生：写妈妈在邻里关系上处理得很得当，很受邻居赞赏。

生：写妈妈是如何对待工作的。

师：只把妈妈定位在妈妈这个角色中，路就窄了。妈妈的角色很多，在家中，她还是妻子、女儿、儿媳、姑姑、阿姨、婶婶、舅妈、姐姐、妹妹……，在社会中，她还是职工，有自己的工作和责任，她还是别人的朋友、同学……这样一想，可写的方面就太多了。 

生：还可以通过我与同龄人的课余生活的比较来突出妈妈家庭教育的科学性。

生：还可以写写妈妈望子成龙的迫切性，来委婉地规劝妈妈这种做法的不妥，欲速则不达嘛。

三、多向思维，妙趣横生

师：看看，思维一发生变化，眼界就开阔了，思路也就畅通了。《红楼梦》中第三十七和三十八回中，曹雪芹模拟林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、史湘云等各色人物的口吻，一连气写下《忆菊》、《访菊》、《种菊》、《对菊》、  《供菊》、《咏菊》、《画菊》、《问菊》、《赞菊》、《菊影》、《菊梦》、《残菊》十二首立意各异、构思各异的菊花诗。这里面就不仅仅包含逆向思维和侧向思维，可以说，几乎想全了正反、上下、内外、前后等各个方面，真是纵横驰骋，无所不至，这是一种什么思维呢？

生：多向。

师：多向思维，顾名思义，应是逆向、侧向和其他发散思维的综合。

下面，我们就用本节课我们了解的这几种思维方式作为钥匙，来打开我们的宝库，点燃潜藏在我们每一位同学脑中的创造性思维的火种。请看大屏幕。

出示《马价十倍》的小短文：

马价十倍

人有卖骏马者，比三旦立于市，人莫之知。往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三旦立于市，人莫与言。愿子还而视之，去而顾之，臣请献一朝之费。”伯乐乃还而视之，去而顾之，一旦而马价十倍。

[译文] 有个人要出卖骏马，接连三天站在马市上，却没有人知道他的马是骏马。这人找到相马的专家伯乐说："我有匹好马要卖掉它，接连三天呆在市上，没有人来问过。希望您给帮帮忙，去围着我的马转个圈儿看看它，临走的时候再回过头来看它一眼，我愿意奉送给您一天的花费。" 伯乐接受了这个请求，就走过去围着那匹马转圈儿看了一看，临走的时候又回头看了一眼。这匹马的价钱立刻暴涨了十倍。

师：如果要我们从这则短文中提炼观点写文章的话，同学们想想，可以从哪些角度入手，能从中提炼出哪些观点？

生：我从卖马者的角度说，我觉得他很聪明，他发现自己的马难以卖出去时，就开始想办法了，请相马专家伯乐来围着马转转，临走还恋恋不舍地回头看一眼，以此来说明这是一匹好马，从而卖了个好价钱。

师：聪明在会利用伯乐这个资源啊。

生：这是商家的一种包装和宣传，我觉得作为商家这是必要的。酒好也怕巷子深嘛。

生：我不赞同，我觉得卖马者有欺骗的嫌疑，否则他为什么要给伯乐一天的花费呢？伯乐只不过转了转，回头看了看嘛。

生：我也觉得无商不奸，他完全可以让骏马自己展示展示自己，让事实来说话，对买马者讲诚信。

生：我也赞同，我觉得这跟请名人做广告是一个性质。目的就是利用名人效应来达到蒙蔽消费者的目的。

生：我觉得不应该这样绝对，伯乐是专家，请他来为自己的商品锦上添花，更快地把商品卖出去，这无可厚非，说明了卖家的聪明。

生：我是从买马者的角度考虑的，我觉得买马者没有自己的主见，人云亦云，太盲目了。

生：我赞成，伯乐是权威，但权威也有出错的时候，也有为了利益出卖良心的时候，所以不能盲目地崇拜权威。

生：我觉得买马者也很愚蠢，他们都认为伯乐的回头是不舍，就没有人认为这是不屑吗？光看表面现象，不去深究实质。

生：我不这样认为，我觉得在自己不是很在行的时候，听听专家的建议，还是很有必要的。

生：我是从伯乐这个角度提炼观点的，我觉得伯乐的行为不太谨慎，幸亏这是匹好马，如果是匹劣马，那伯乐的一世英明岂不是要毁于一旦了。

师：所以说，名人更要慎于言行。

生：对，名人做虚假广告使其形象大打折扣的事例举不胜举，所以作为公众人物就应谨慎，不要利用自己的知名度获取不义之财。

生：我是从骏马这个角度入手的。我觉得同样是马，只因伯乐转了转就身价十倍，这说明，世有伯乐，然后有千里马啊。是人才，还得有识才的人。

生：我觉得，这匹马应该展示自己的能力，应善于把自己推销出去，不能甘等着识马人来。当然，我这里是把马比做人才，虽说是金子总会发光的，但埋得太深，想发光得等待时机，或许等到被挖出来时，金子也不值钱了。

生：我觉得，还可以这样想，卖马者既然想把马卖出去，就说明他根本不懂得这匹马，不是马的知音，那么，这匹马也就根本不用留恋他，良禽择木而栖，良马也要择主而事。尽快把自己推销出去，找到真正懂得自己、认识自己价值的人。

师：多角度思维让我们的思路四通八达啊，时间关系，我们课后把我们的观点整理成文。最后老师要说的是，做文时，切忌千军万马过独木桥，须知条条大路通罗马。

四、作业：

请以《我的妈妈》为题习作。

板书：

多向思维 妙趣横生

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